石家庄孤独症培训学校教育儿童存在哪些误区？

发布日期：2018-09-15 作者：点击：

现在的孤独症儿童或多或少都存在一些语言方面的障碍，因此及时对孤独症儿童进行语言培训是关键。但是现在的石家庄孤独症培训学校在教育儿童方面还是存在一些误区，这对整个培训过程是非常不利的。那么石家庄孤独症培训学校教育儿童存在哪些误区？

一、石家庄孤独症培训学校强调语言形式的训练，忽略了启发孩子去理解使用语言的意义，甚至剥夺了孩子使用语言满足需要的机会，这种舍本逐末、为说话而说话的语言教育，必然事倍功半。

陷入这种误区的原因是我们忽略了“语言”作为沟通工具本身的特点，人类的生理需要是最原始的动因。通过使用语言，人类满足了自己的需要，这个结果使语言的使用得到强化，然后推动人们更好地运用语言这个工具。个体语言的发展，从某种角度看，是人类语言产生、发展的缩影。如果我们从源头上就人为地剥夺了孩子使用语言的需要，无异于釜底抽薪，再怎么“煽风点火”，也是难以奏效的。理解语言的作用，使用语言实现交流目的，这才是语言训练的根本。只有抓住了这个根本，所有的语言形式训练才有实际意义，切不可本末倒置。

现代亲子关系几乎使每个孤独症孩子的家庭都存在这样一个问题：家长的过度关怀使孩子丧失了使用语言表达需要的机会。因为，家长对孩子过度关怀与照顾，往往是在孩子没有使用语言表达之前，就已经满足了孩子的需要，这对语言教育是很不利的。

石家庄孤独症培训学校

二、石家庄孤独症培训学校将语言单纯看成语言问题，没有将语言训练和思维训练联系起来的观念，更没有具体的训练方法。学习一个词汇和句型，还不是孤独症儿童语言学习中的难点，经过反复示范，孩子是能够掌握的。虽然他们可以和普通儿童一样掌握同等的词句，但是，在实际的人际沟通中，他们与他人的语言交流仍然有很大的障碍。

很多家长为孩子这样的表现困扰着：“孩子自己想说什么就说什么，不管别人是否喜欢听，不管别人是否听得懂，说话的时候目光不看对方，自己说完了转身就走开，不管对方的反应如何；不能围绕一个主题谈话，别人谈话时随便插话，和别人的话题又格格不入......”这就是通常人们说的“不会说话”，这是在表达内容和表达方式上的“非社会化”现象，这种现象在孤独症儿童的语言表达上特别突出，甚至他们终身都会带有这个特点。造成这一病态语言现象的深层原因是极端自我中心化的思维方式。

通过以上介绍，大家是不是对石家庄孤独症培训学校教育儿童存在的误区有了了解，希望在今后的培训中一定要避免这些误区，早日让孤独症儿童恢复正常。

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