石家庄孤独症学校提醒您掌握恰当的语言训练能达到事半功倍的效果

       在孤独症患儿的众多表现中，语言障碍是非常严重且明显的障碍，也是直接影响儿童与外界交流形成儿童孤独症原因之一。因此，自闭症儿童的语言训练一直是家长们关心的问题。语言训练的问题之一，但是如何看待这个问题呢？石家庄孤独症学校提醒，掌握正确、恰当的方法，将使语言训练达到事半功倍的效果。

       先要对孤独症儿童增加语言刺激，即尽可能多和孩子交谈。很多家长迫切要求孩子在3-4岁之前说话，但由于结果与预期值相差太远，失去信心而放弃努力，认为孩子无论如何也听不懂也不会说话，所以就停止了与他们的孩子交谈。众所周知，这是孩子大脑发育的又一个关键时期。孤独症儿童由于自身发育障碍而比正常儿童出生时受到更多的刺激。如果减少与孩子交谈的练习，他们就会失去语言发展的条件和机会。

       其次，使用正确的刺激方法也是一个极其重要的因素。多和孩子说话并不意味着喋喋不休，而是要根据孩子现有的语言水平，把握细化、提高的原则。

       石家庄孤独症培训学校表示“细化”就是使口语在孩子能听懂的范围内。如果您的孩子只能理解 2-3 个单词，请不要与他交谈太久。在这个过程中，有两种情况是不可取的：一种是一次对孩子说的句子太长，导致孩子听不懂重点内容。在这种情况下，其他人的语言往往只是噪音。例如，我们只学了几个英文单词。听别人说很长的句子，恐怕连我们认识的几个字都听不懂。二是不说话，而是和孩子一起做，让他失去接受言语刺激的机会。

     “提高”是指尽可能多地说他能理解的句子，目的是逐步提高孩子的理解力。此外，“为你说话”是告诉孩子该说什么的有 效方式。

       以上两点重点关注孤独症儿童的听力机会，因为“听”是“说”的前提，每个人的语言发展都遵循这个规律。一个患有孤独症的孩子被训练去“听”以刺激他说话。但是“说话”是一种不能强迫或“物理辅助”（即不能用手教）的行为。同时，由于孤独症儿童具有很强的机械模仿能力，他们在判断该说什么方面存在缺陷。因此，在帮助孤独症孩子说话时，将孩子该说的代替他说，然后让他重复是一种有 效的方法。

       Z后，用“感应”法引导孩子说话，等孩子说点什么。在训练之初，采取“背书”的方式，但如果只停留在这一点上，就会造成孩子对他人的依赖。因此，要逐渐减少生成，请先给孩子时间，但不要等待超过 5 秒。当孩子还不会说话时，再替他说话，但替代程度应该逐渐减弱。

       总之，要培养孤独症儿童的语言能力，家长和老师需要根据每个孩子的性格特点，制定合适的方法，掌握技能，不断提高，事半功倍。