七色光幸福系列--森森成长记

初识孤独症儿童森森时他已经6岁了，可以辨别生活中常见物品、水果、蔬菜、动物，但对物品的类别属性功能均不能命名。可以说4-5个字，有需求时会通过简单的口语来表达，主动语言少，但是会主动跟认识的老师打招呼，也喜欢和小朋友一起玩。

前言

我们的第壹节课是在愉悦的氛围中度过的，他长的高高胖胖的，但却很腼腆，我和他一起玩游戏、玩玩具时总能看到他偷看我被发现后的害羞表情，我当时还跟同事炫耀这是一个乖巧可爱的大男孩儿，然而在我们正式开始教学的时候都变了……

现状

森森学习动机薄弱，受挫能力较差，非常排斥桌面回合项目的学习，即使我第壹时间给予辅助，即使小任务也会有大奖励，但他依然会故意闭眼睛、躺在地上、脱衣服、大哭等行为来逃避学习。我尝试了多种方式但效果并不明显，家长的焦虑和教学的挫败感曾让我下课后直接奔到同事的个训室大哭。难道这个“小恶魔”就是我职业生涯的克星吗？我真的就拿他无可奈何吗？我不甘心就这样“认输”。

转机

在平复情绪和冷静思考后，我暂时放弃了DTT回合教学，而是换成在游戏互动中去激发孤独症孩子学习动机，在得到学校的支持后，我和森森开始了没有桌子椅子的“另类”的学习。森森喜欢玩游戏尤其是捉迷藏，于是我在个训室里陪他玩，我很快发现森森会自发模仿我的一些行为，于是我躲在桌子后面，窗帘后面，用毛巾盖往头，帮助森森去理解“藏”的含义，在森森开始知道“藏”了以后，我开始逐步添加规则，如不能说话，不能发出声音，不能动等等，森森都一一配合了，这让我信心大增。轮流玩、方位词、介词指令把字句、被字句，代币兑换就这样在游戏中一个一个攻克了。

在尝到教学“甜头”以后，我便一发不可收拾了。我会准备各式各样的玩具、游戏和互动来激发森森的学习动机。比如在学习归类的时候，我们会把卡片散落在个训室地板上，两个人从两个方向开始，规定跳水果类或动物类卡片，谁做对了就可以把卡片拿走，跳错了就不能拿，赢了的人还会有奖励。有时还会把卡片摆成两列，每人一辆小汽车，从水果铺成的路上开过去或者动物卡片才是路，在这样的游戏互动中森森学会了水果类、动物类、生活用品类的归类。

接下来我就开始了森森的桌面教学攻克计划，把教学逐步从地面转移到桌面上。一开始是只要桌面配合一回合一奖励，在逐步增加回合数和代币结合找我兑换奖励。在坚持了大概2个多月后，森森终于坐往了。这让我和家长都激动了半天。一段时间的训练后，森森在课上主动语言增加了，同时家长为反映森森在生活中也多了很多主动语言，虽然森森还是会有畏难情绪，依然排斥学业，但是却愿意接受辅助并尝试学习。出去泛化还是会很害羞，但是在得到其他老师和家长的表扬后又会得意的笑。

分享

每个孩子的情况各有不同，这需要我们要足够细心、足够有耐心，只有这样才能尽可能开发孩子的强化物寻找动机。七色光孤独症学校的老师从来不求桃李满天下，反而希望学生能越来越少，希望通过我们的努力让每一朵小花都能开出自己的颜色。