石家庄自闭症患儿的物体操作模仿的教学方法

模仿是孩子学习和发展的基础，模仿能力的发展在任何一个孩子的生长发育过程中都是一个必要的基本组成部分。对于刚开始接受训练的部分孩子来说，注意力相对持续时间较短，配合能力相对较低。那么前期家长就可以给石家庄自闭症孩子做一些简单的使用物品模仿的操作，不仅可以有效的帮助孩子扩展兴趣，而且还能为以后孩子能独立生活打基础。那今天我们一起来说一说物品操作模仿的教学方法。

一、初级物品操作模仿：

在学习物品操作模仿之前，我们要先观察儿童喜欢的玩具，食物，从孩子喜欢的东西开始教学，例如，孩子很喜欢玩小汽车，那我们就可以以小汽车为切入点进行教学。当孩子和家长有一定的配合之后，这时家长可以找一些在日常生活中经常使用的物品进行教学，例如拿水杯喝水。在这些孩子掌握之后，我们还要用物品操作模仿让孩子学一些之后会用到的生活技能，例如模仿家长用钥匙开门。接下来，我们以让孩子通过物品操作模仿学习在地面上前后推动小汽车为例，来说一说具体的教学方法。

首先家长要准备两辆一样的小汽车，家长和孩子一人一辆小汽车。在开始教学时，我们首先吸引孩子的注意力，孩子在注意到家长后，家长要快速的发出指令:“这样做”或者“做一样的”，刚开始时家长的指令要简洁清楚，家长说完指令之后，要迅速的拿起小汽车在地面上前后推一推，这时孩子如果没有反应，家长就要拿起孩子的手，肢体辅助孩子前后推一推小汽车。家长辅助孩子完成之后，要立刻给予孩子强化。如果孩子自己做对了，家长也是要夸奖孩子和奖励孩子的。在练习的过程中，家长要根据孩子的情况及时撤掉辅助，如果孩子有意识自己拿小汽车，家长就需要撤一撤辅助，这时可以辅助孩子的胳膊，辅助孩子动一动小汽车，在练习多次后，根据情况慢慢的撤掉肢体辅助，直到孩子独立完成。

当石家庄孤独症孩子和家长模仿前后推小汽车之后，家长可以尝试改变自己的动作。就是之前提到过的家长使用物品进行操作模仿的时候能够进行两个及以上的功能性操作。例如，我们可以把小汽车放在桌子上前后推一推，也可以进行停车的练习，如果孩子可以跟随家长做出对应的动作，则立刻奖励强化孩子，如果孩子没有跟随变化做出改变，家长就要立即辅助孩子做出动作，并给予奖励。在教学过程中，家长的辅助和撤辅，以及强化都是十分重要的，我们之前有一系列公众号有详细解释，大家一定要注意练习时的辅助和强化！

二、中级物品操作模仿：

在中级的物品操作模仿中，我们不仅要训练孩子的模仿能力，还要训练孩子的区辨能力。  例如我们的训练目标是通过物体操作模仿训练孩子串红色圆形珠子。

在训练开始前，家长要提前准备好目标物和分心物品各两套。在刚开始进行区辨教学时，目标物和分心物品的区别要特别大，例如我们的训练目标是串红色圆形的珠子，这时家长可以准备不同颜色不同形状的珠子，比如说可以准备红色圆形的珠子，绿色三角形珠子和蓝色的长方形珠子各两套。在教学的过程中，石家庄自闭症孩子需要辨别哪个才是目标物品，准确的模仿家长的物品模仿操作。在上课时可以要求孩子和家长面对面坐在桌子的两边。家长把准备好的柱子放在桌子两边，然后开始教学，教学过程和初级教学过程一样，直到孩子可以独立完成，则进行下一步的教学。

之后我们可以根据孩子的能力进行下一步的教学计划，这时家长可以准备同颜色不同形状或者同形状不同颜色的珠子各两套，比如同颜色不同形状的珠子，家长可以准备红色的圆形珠子，红色的三角形珠子，红色的长方形珠子或者准备同形状不同颜色的珠子，例如红色的圆形珠子，蓝色的圆形珠子，黄色的圆形珠子对孩子进行教学。

我们还要提高物品操作模仿的区辨难度，例如家长可以准备相似颜色同形状的物品，我们的目标还是串红色的圆形珠子，这时可以准备红色的圆形珠子，粉色的圆形珠子，深红色的圆形珠子让孩子进行练习。当然在练习的过程中家长可以根据孩子的能力和喜好调整项目的难度和顺序。

当孩子能独立完成串红色珠子后，我们可以还根据孩子精细动作程度选择珠子的大小和绳子的长短粗细，此外，在练习的过程中可以尝试变换珠子的位置。然后在反复练习的过程中，不仅能提高孩子的手眼协调能力，而且还培养孩子的模仿意识。

三、高级物品操作模仿：

在高级物品操作模仿中，孩子可以模仿使用物品做出复杂的，多步骤的大动作或精细动作模仿。

比如：孩子去房间拿玩具，需要模仿找出对应的钥匙插到锁眼里，然后模仿转动钥匙，打开门进去拿玩具。

先把玩具放到屋里并锁上门，家长需要准备两把一样的钥匙，当孩子想要玩玩具的时候，家长可以和孩子说：我们去房间里拿玩具吧。然后带领孩子走到房间门口，从口袋里拿出钥匙，将钥匙插到锁芯里，轻轻扭动钥匙，然后打开门。之后要求孩子拿一样的钥匙模仿家长的一系列动作，如果孩子中间的步骤错了家长立即辅助孩子做正确的动作，直到孩子可以独立模仿用钥匙开门，孩子打开门进去拿到了玩具，孩子的需求得到满足，这样以后有需求的时候更可能做这个模仿。   

我们在进行物体操作模仿时一定要先评估这个孩子的自身能力的高低，制定适合他的模仿教学计划。按照循序渐进的原则，从简单过渡到难，从初级模仿过渡到高级模仿。在训练过程中还要注意过渡的方法，这也是影响下一个模仿教学的重要原因。对于学习能力强的孩子，我们要注意有效的引导，适当撤销辅助，变被动为主动。总之，训练者要有序的不间断的训练，并配合应用ABA回合式教学法进行有效教学。