家长在生活中进行石家庄自闭症培训教学时可以采用的强化技巧？

家长在生活中进行教学时，常常会遇到明明给了孩子很多的强化了，为什么石家庄自闭症孩子的期望行为没有增加呢，反而增加了一些不期望的行为呢？家长为了想让孩子做出更多的期望行为而绞尽脑汁，对孩子如何强化时常感到困惑；在强化过后总感觉效果往往差强人意；对孩子的强化该如何把握不知所措，那我们接下来一起学习下强化的技巧吧。

首先我们需要记住一个口诀，快准狠。

技巧一：快：也就是强化及时。

在孩子目标行为出现后，立即强化。在目标的行为出现后立即操作,使强化得到作用,强化的越及时强化效果越有效,反之，反应和强化之间拖延的时间越长，强化的效果就越小，两者之间的的连接被削弱了。

例如妈妈想让孩子学习拍手，强化物（薯片）

（正）当孩子在指令后拍手了，马上奖励薯片并同时说“宝贝拍手了真棒”。下次让孩子拍手时，孩子听指令出现拍手的次数增多了。说明强化及时对于孩子拍手的行为能起到增多的效果。

（错）妈妈当孩子拍手后，没有立即强化，而是等待几秒之后甚至更长时间再给与奖励。那孩子的目标行为拍手强化的效果就会大大的减少，因行为和强化之间没有建立一种联系，拍手的目标行为有可能增多的机率就会减少。

技巧二：准：也就是强化准确。

对孩子的行为要进行判断准确，我们的目标行为可以进行强化，非目标行为和不期望行为是不能强化。目标行为更加明确，目标行为增多的几率就会越大，避免强化非目标行为或其他不期望行为，否则增加的就是我们不想要的行为。

例如爸爸想让孩子说“苹果”

（正）爸爸拿出一个苹果，爸爸说“苹果”，孩子跟着说出“苹果”。爸爸夸奖孩子“宝贝说苹果了好棒啊”，再次让孩子说苹果，孩子说“苹果”的频率高了。这是因为爸爸强化的是孩子说“苹果”的目标行为。

（错）爸爸拿出一个苹果，爸爸说“苹果”，孩子跟着说出“苹果，”然后用手指一指。爸爸夸奖孩子“宝贝真棒”，再次让孩子说苹果，出现了指一指苹果的行为。这是因为爸爸没有明确强化，孩子受到的强化的行为是指一指的行为，那孩子说“苹果”的行为没有出现，那我们就是强化不准确了。

技巧三：狠：强化的一致性。

只有目标行为出现时，我们才进行强化。我们的目标行为不出现是不能进行强化的，还有一点很重要，我们的强化物不能出现在目标行为之前，比如说引诱，不能说孩子还没有做出目标行为，强化物被提前满足了。

例如孩子在家里哭闹要糖

在家提前讲好条件，安静并正确提要求要糖可以奖励，哭闹则不能奖励。

（正）孩子继续哭闹，但是妈妈在孩子安全的前提下，并未给孩子想要的糖。当孩子出现不再哭闹，表达想要糖，妈妈立即奖励孩子糖，并夸奖孩子安静了，非常棒。再次孩子想要糖，不再哭闹的行为减少了。因为妈妈在孩子出现目标行为，对孩子有效的高强度的强化。

（错）孩子出现继续哭闹，表达想要糖，妈妈一开始没有给糖，孩子继续间歇哭闹，妈妈给了孩子想要的糖。孩子的安静提要求糖行为没有出现，妈妈就给了孩子强化物-糖，导致哭闹行为增加。

技巧四：强化的语气表情要夸张

语气表情孩子对身边的情绪感知往往是敏感的,积极夸张的表情语气能够促进孩子的积极性，也会使孩子的状态要比在平常没有夸奖的状态下的要好。例如爸爸让孩子跟着说出“苹果”。孩子完成后，爸爸非常开心的夸奖孩子“宝贝说苹果了好棒啊”，再次让孩子说苹果，孩子说“苹果”的次数明显增多了。爸爸的积极开心的语气和表情强化了孩子的行为。

技巧五：强化物要剥夺

平时在家时剥夺强化物，不要让孩子轻而易举的得到。在学校老师给吃的给一块，而在家里放肆的吃一大袋，那孩子在学校不再做出目标行为，因为在家已经吃饱了。强化物的饱足会使孩子的强化效果降低，强化物的剥夺才能让孩子避免饱和，也会使强化物更加有效。强化物的强化力度越大，强化的效果越好。

技巧六：强化物要因人而异

我们每个人个体的差异导致每人的强化物均为不同，我们应根据孩子的不同喜好进行不同的准备。例如小敏喜欢套娃，小米喜欢汽车，当把套娃同时奖励给小敏小米的时候，套娃的强化对小敏更加有效，反而对小米强化比较弱。

技巧七：强化时要说明原因。

在强化孩子时我们尽可能要说出具体原因。比如为什么要奖励他，为什么要强化他？他具体他的行为好在什么地方？例如拍手，“哇你拍拍手了真棒，奖励你一块薯片”。“你拍手做的真好，奖励”，把具体的原因说出来，孩子会更明确的知道他被强化的是哪个行为，也会使孩子做出该行为的几率增加了。但是如果孩子语言能力很差，也听不懂口语的话，我们的强化就要用简单的“真棒！”。

技巧八：强化的频率要适度。

使用频率要根据实际情况进行调整，对强化物进行淡出。强化物并不是长久持续的，强化只是作为一种辅助方式,是使目标行为能够更好的展现出来。如果孩子学习一个新的行为时建议开始使用连续强化，当这个行为习得后，建议使用间歇强化，这样这个行为更能维持住。根据孩子做出的目标行为，我们对孩子的强化使用频率次数,种类逐渐是一个下降的状态，在撤掉强化物的状态下，孩子也能积极的做出目标行为。

相信跟大家分享到这里，大家知道了关于强化的一些技巧。那我们在生活中就要多观察孩子，发现孩子的动机，并在强化中注意及时和适度强化，同时也要丰富强化物帮助教学顺利进行。需要我们家长在这个过程中多以鼓励积极的语气表情进行强化。希望以上内容对我们家长在家庭教学中能有所帮助！