如何提高石家庄多动症儿童的社交技能？

拥有积极的同伴关系和友谊对所有孩子都很重要。不幸的是，许多患有注意缺陷多动障碍的孩子过得很艰难结交和保持朋友并被更大的对等组接受。与石家庄动症相关的冲动、多动症和注意力不集中会严重破坏孩子与他人积极联系的努力。

不被同龄人接受，感到孤立、不同、不可亲近和孤独——这可能是注意力缺陷多动症相关损伤痛苦的一面，这些经历会带来持久的影响。与他人的积极联系是如此重要。尽管患有注意力缺陷多动症的孩子非常想交朋友并被这个群体所喜欢，但他们通常就是不知道如何交朋友。那么如何提高石家庄多动症儿童的社交技能？

提高孩子的社会意识

研究发现患有注意力缺陷多动症的孩子对自己的社会行为监控能力非常差。他们通常对社会状况及其在他人身上引发的反应没有清晰的理解或认识。他们可能会觉得与同伴的互动进行得很顺利，例如，显然不是这样。注意力缺陷多动症相关的困难可能会导致这种能力的弱点，无法准确评估或“阅读”社会状况，自我评估，自我监控，并在必要时进行调整。这些技能必须直接教给你的孩子。

直接教授技能

患有多动症的儿童往往很难从过去的经历中学习。他们通常不考虑后果就做出反应。帮助这些孩子的一个方法是对不适当的行为或社会错误提供即时和频繁的反馈。角色扮演对于教授、塑造和实践积极的社交技能以及应对戏弄等挑战性情况非常有帮助。

许多石家庄多动症儿童在基础知识上有困难，比如开始和保持对话，或者以对等的方式与另一个人互动(例如，倾听，询问另一个孩子的想法或感受，在对话中轮流，或者对另一个孩子表现出兴趣)，在冲突出现时协商和解决冲突，分享，保持个人空间，甚至用不太大声的正常语调说话。

清楚地识别并给你的孩子关于社会规则和你想看到的行为的信息。反复练习这些亲社会技能。塑造积极的行为并立即获得回报。

为友谊发展创造机会

对于学龄前和小学年龄的孩子来说，玩耍时间为父母提供了一个很好的机会来指导和示范他们孩子积极的同伴互动，也为孩子实践这些新技能提供了一个很好的机会。在你的孩子和一两个朋友之间建立这些游戏时间——而不是一群朋友。安排游戏时间，这样你的孩子才能成功。

随着孩子年龄的增长，同伴关系和友谊往往会变得更加复杂，但对你来说，继续参与并促进积极的同伴互动同样重要。对于一个在社会上挣扎的孩子来说，初中和高中时光可能是残酷的。即使一个孩子仍然不被同伴群体所接受，在这些年里至少有一个好朋友通常可以保护孩子免受同伴群体排斥的全面负面影响。

与学校合作提高同伴地位

一旦一个孩子因为社交技能不足而被他或她的同龄人以负面的方式贴上标签，就很难消除这种名声。事实上，负面名声可能是你的孩子在社交上必须克服的更大障碍之一。

研究发现，患有石家庄动症的儿童的负面同伴地位往往早在小学初至初中时就已经确立，即使他或她开始在社交技能上做出积极的改变，这种声誉仍会持续下去。因此，父母与孩子的老师、教练等一起工作会有所帮助。试图解决这些声誉影响。

年幼的孩子在形成对同龄人的社会偏好时，通常会向老师寻求帮助。老师的热情、耐心、接纳和温和的改变方向可以作为同龄人的榜样，并对孩子的社会地位有一定的影响。

当一个孩子在课堂上经历过失败时，对他的老师来说，有意识地找到吸引积极注意力的方法变得越来越重要。一种方法是在教室里其他孩子在场的情况下给孩子分配特殊的任务和责任。